TERAPIA DISLALIEI POLIMORFE SAU SIMPLE

      Ca si etape terapeutice pe care le vom urma in terapia dislaliei mentionam:
      In etapa pregatitoare   vizam:
      Cunoasterea copilului; inlaturarea negativismului fata de vorbire; crearea încrederii în posibilitati; familializarea cu mediul logopedic; crearea unei atitudini pozitive fata de corectare;
      Pentru a atinge aceste obiective folosim: testarea psiho-logopedica; convorbirea ; diagnosticarea complexa; jocul; folosirea unor cuvinte de lauda în timpul activitatii.
      Antrenam copilului în diverse situatii în vederea diagnosticarii si orientarii procesului terapeutic
      Ca tehnici de terapie recuperatorie care fac parte din programul terapeutic mentionam: diagnosticarea complexa (teste de inteligenta, de personalitate, de lateralitate etc.); completarea fisei logopedice; convorbiri psihoterapeutice; jocuri cu caracter adaptativ la mediul de corectare (într-o ambianta placuta, jocuri pentru testarea cu planse a vorbirii, jucarii, alfabetul ilustrat, etc.); jocuri la alegere pentru a observa cum actioneaza copilul fara indicatii (dinproprie initiativa); antrenarea în jocuri de perspicacitate;, toate menite sa ii stimuleze cat mai mult dorinta de a verbaliza si verbalizarea cat mai corecta.
      In etapa terapiei propriu-zise urmarim dezvoltarea mobilitatii corporale generale prin gimnastica generala, prin exercitiu fizic si mobilizarea corpului si exercitii specifice ca : gimnastica bratelor; gimnastica mâinilor; gimnastica gâtului si a capului; gimnastica toracelui; gimnastica abdomenului; aplaudatul; mers ritmat etc.

foto: freedigitalphotos.net

      Pentru educarea respiratiei corecte verbale si neverbale folosim exercitiul demonstratie pentru: obtinerea unei respiratii lungi, fara efort, usoare; educarea echilibrului între inspir si expir; formarea unei respiratii diafragmale; obtinerea unui ritm respirator uniform; oxigenarea înainte de efort; marirea capacitatii respiratorii.
      Prin: exercitii pentru expiratie ( ex. de suflat); exercitii pentru inspiratie (ex. mirosim florile); exercitii pentru învatarea inspiratiei diferentiale (alternarea inspiratiei pe cele doua nari); exercitii de respiratie cu suport concret (folosind instrumente muzicale); exercitii de respiratie în fata oglinzii, prelungind treptat expiratia; - exercitii libere în stare de repaos; exercitii libere de respiratie în mers.

Educarea miscarilor fono-articulatoare:

 Pentru educarea miscarilor fono-articulatoare se au in vedere:

·      antrenarea motricitatii faciale prin:

-gimnastica faciala;

- umflarea alternativa a obrajilor;

-  umflarea si retragerea simultana a obrajilor;

-  încretirea, descretirea fetei;

-  imitarea râsului, a surâsului etc.

·        antrenarea motricitatii labiale prin:

- gimnastica labiala;

- întinderea buzelor;

- rotunjirea buzelor, formarea unei pâlnii cu buzele;

- acoperirea unei buze cu cealalta alternativ;

- vibrarea buzelor etc.

·        antrenarea motricitatii linguale prin:

- gimnastica linguala;

- miscari rapide si ritmice de scoatere si retragere a limbii;

- miscari spre dreapta si spre stânga;

- imitarea plescaitului;

- stergerea dintilor pe afara si pe dinauntru cu limba etc.

·        antrenarea miscarilor mandibulare prin:

- gimnastica mandibulara;

- ridicarea si coborârea ritmica a mandibulei;

- miscari spre dreapta si spre stânga a mandibulei;

- miscari înainte si înapoi ale mandibulei;

- imitarea rumegatului animalelor etc.

·        antrenarea miscarilor velopalatine prin:

- gimnastica velopalatina;

- imitarea tusei, a cascatului;

- miscari de deglutitie, de eliminare a salivei etc

Dezvoltarea auzului fonematic

   Auzul fonematic este o particularitate a auzului uman prin care sunetele vorbirii sunt percepute ca elemente semantice sau fonetice.

Tulburarea auzului fonematic se refera la lipsa de maturizare a acestei particularitati si la lipsa de exersare a laturii expresive a limbajului verbal.

Obiectivele educarii auzului fonematic

Obiectivele educarii auzului fonematic constau in:

   Formarea capacitatii de diferentiere fonematica, prin distingerea si discriminarea sunetelor si a cuvintelor, formarea perceptiei fonematice corecte, analiza fonematica acustica, educarea pronuntiei ritmice, educarea pronuntiei melodice.